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2015年重庆永川中学初2016级八年级语文下册 21 与朱元思书教案 (新版)新人教版

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21.《与朱元思书》
【教学目标】 1、指导学生积累文言知识,进一步掌握积累文言实词、虚词、句式。 2、帮助学生理解文意,增强学生的阅读能力。 3、激发学生热爱祖国大好河山的感情,培养健康的审美情趣。 【教学重点】 1、在准确朗读的基础上疏通文意。 2、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。 【教学难点】 掌握积累文言实词、虚词、句式。在准确朗读的基础上疏通文意。 教学过程 第一课时 一、创设情景,导入新课 同学们,语文学*犹如快乐的旅行,她给我们带来了很多快乐和幸福,也给我们带来了 许多知识和感悟。今天,就让我们背起智慧的行囊,继续我们的快乐之旅。我们的目的地, 是一头连着有“人间天堂”之称的杭州西湖,一头连着“五岳归来不看岳”的安徽黄山的富 春江。 二、检查预*,熟悉课文 三、朗读课文,整体感知 1.指名朗读课文。(同学评价)(课件出示朗读要求): a. 重音——如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 b. 节奏——以“二二”节拍为主(多为四字句),如“风烟/俱净,天山/共色。” ; 对于整散相间的句子,应读得抑扬顿挫。 c. 语速——应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境。 d. 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。

2.面对如许美文,不亲自品读品读,岂不遗憾?学生以自己喜爱的方式自由朗读课 文,注意体会本文语言上的特点。 提问:请谈谈朗读本文时感觉文章的语言有何特点,并举例加以说明。 学生讨论、明确: 嘤嘤成韵;) ②整散相间,别具一番参差错落的韵致。(蝉则千转不穷,猿则百叫无绝;鸢飞戾天者,望 峰息心;经纶世务者,窥谷忘返) ③形象生动,写景文字精当凝练,有一种独特的美。如: 急湍甚箭,猛浪若奔。(比喻、夸张) 负势竞上,互相轩邈。(拟人) 泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。(对偶) 3.读懂课文:疏通文意。 (课件出示): ①句式整齐、音韵和谐,读来琅琅上口,节奏感极强。(泉水激石,冷冷作响;好鸟相鸣,

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要求:结合课下注释,四人一小组合作交流,如有困难词句,可随时提出来,老师愿 意帮助你们。 (1)学生分组活动后提出问题。 (2)教师出示投影片,点拨释疑。 第二课时 教学目标 1.体会文中作者追求自由的情怀和寄情山水的情趣,把握课文的主旨。 2.引导学生品味赏析文章的语言美,培养对语言文字的感悟能力,逐步提高鉴赏水*。 3.通过教读本文,激发学生热爱大自然的感情,培养健康的审美情趣。 教学重点 1.引导学生把握课文的写景方法,感受作品的志趣美、语言美。 2.品味文章描写山水的巧妙手法,培养学生的审美能力。 教学难点 理解"鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反"的含义。理解作者流露出来的思 想感情。 一、导入: 教师:上节课我们已经初步了解了《与朱元思书》 ,知道这是一篇描写山水的小品文, 这堂课,我们将进一步深入学*课文,感受课文之美。 二、合作探究,赏析文“美” (一)朗读课文,感受作品的声韵美 自由朗读 1、富春江的景色总体特点是什么? 明确:山奇水异。课文原句是“奇山异水,天下独绝“。板书:奇山异水。 2、作者是如何描写山水的奇异的? 学生从文章中找出相应的语句并加以概括,教师明确。 3、作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣?请从文中找 出相关语句,并加以简要的分析。 学生思考讨论,教师明确:这篇文章不单纯是写景,而是寓情于景,字里行间都流露出 作者陶醉于山水之中,向往美好大自然和寻求归隐的志趣;同时,也含蓄地抒发了对世间追 求利禄之徒的讽刺之意。 板书:由景生情 因情明志:向往美好大自然和寻求归隐的志趣 (二)体会感受——志趣美 解答辅助:比较下列两组景与本文景的异同 (1)气蒸云梦泽,波撼岳阳城;造化钟神秀,阴阳割昏晓。 (2)鸟向檐上飞,云从窗里出(吴均《山中杂诗》 ) ;明月松间照,清泉石上流(王维《山 居秋冥》 ) 。 解析: “蒸”表示洞庭湖面积之大, “撼”表明波涛气势之盛,此景带给作者的是想要有所作 为(欲济无舟楫,端居耻圣明)的思想; “造化钟神秀,阴阳割昏晓”带来的是“会当凌绝 顶,一览众山小”的豪情壮志。 “鸟向檐上飞,云从窗里出”展示的是神仙般悠闲的生活; “明月松间照,清泉石上流”带给人的是宁静、安详,是闲居山林的归隐之意。 所以, 不同的景所触发的人的情感是不同的, 而不同心境的人面对同一景亦会生发不同
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的情。 吴均仕途失意, 更有当时的环境作背景, 面对此景自然发出“鸢飞戾天者,望峰息心; 经纶世务者,窥谷忘反”的感慨。 这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水” 夺人心魄的魅力, 更是传达出作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦,产生了归隐之意。 (三)研读最后四句: 横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 学生思考,教师明确: 犹言明中有暗,暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此:富贵中的人们自有他 们的享受,但未必没有烦恼;而遁迹山林的人,生活上固有种种不便,但他们的快乐确实难 以比拟的。 (用这种方式来结束课文,余味无穷。 ) 三、拓展延伸 我们曾经学过许多描写山水的诗文。同学们能不能说出几句?(吟诵山水诗文) 一水护田将绿绕,两山排闼送青来。 绿树村边合,青山郭外斜。 客路青山外,行舟绿水前。潮*两岸阔,风正一帆悬。 山随*野尽,江入大荒流。 青山横北郭,白水绕东城。 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 天门中断楚江开,碧水东流至此回。 四、布置作业:背诵全文 。 板书设计: 与朱元思书 吴均 水清 异水 水急 奇山异水 天下独绝 高山 视觉 寒树 奇山 听觉 泉声 鸟鸣 蝉叫 猿啼 动态 对偶 静态 拟人 动态 比喻、对偶 静态 夸张

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